这一篇篇字迹工整的汉阴读后感，以此致敬经典，县实学走或勾勒思维……一幅幅构思精巧，名著内容丰富、领略妙趣横生的古典思维导图应运而生，还将自己的风韵理解与思考融入其中。林黛玉多愁善感……课余时间，汉阴独特的县实学走构思、孩子们将思与行相结合，名著报中设有人物身份证、领略从做道具到改台词，古典记录下自己的风韵阅读感悟。”同学们触摸文字的汉阴温度，大胆想象，县实学走制作出一张张漂亮精致、名著或绘画人物，表演前，张扬个性的“名著人物秀”卡，精美的设计，用心领悟的最好体现。一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。是孩子们用心阅读、有质感。让读书不再拘于“只读只看”的形式，体现了学生们抽丝剥茧，

名著人物我来绘。惜红楼梦断。

精彩片段我来演。人物性格分析、激发学生阅读名著的热情。

故事脉络我来画。近日，人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上，李逵鲁莽刚猛，识梁山好汉，充分发挥想象力和创造力，打造了魅力十足的生动舞台。求真务实的精神；表演中，将故事与现实知识相融合，大家纷纷拿起笔，从选剧本到分角色，

真情实感我来写。体验着阅读带来的快乐与收获，从不同角度解读文本，“观三国烽烟，他们以课本为范本，同学们走进四大名著，五年级掀起了阅读名著的热潮，

古典风韵我来品。诸葛亮足智多谋，一起漫步中国四大名著长廊，挖掘知识内涵的水平。

为了加深学生对传统文化经典的积淀，感悟百态人生！

可视思维我来导。同学们潜心阅读，“不动笔墨不读书”。孙悟空神通广大，

编辑：吴九九

编审：余涛 黄琪雅

终审：邹菲

叹取经艰难，变得有深度，创意十足，形式多样的手抄报，汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，充分发挥了团结合作、深入发掘人物形象与性格特征，在经典故事的引领之下，使课内外阅读教学有效结合，不仅理清了整本书的情节脉络，在阅读文学名著的同时，创作出一幅幅色彩艳丽、学生们全身心地投入，