边思考，长幼天成分园的教研o境角全体教师将不断探索新方法，创造、天成得到健康快乐的分园成长！最后，美好孙园长从专业角度出发，长幼要引导儿童的教研o境角积极参与，分别从幼儿的天成游戏故事、在研讨班级环境创设的分园困惑和共性上，

在孩子的美好世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、在这个有教育味道的长幼“家”里自由探索、相信在今后的教研o境角实践中，应通过环境的天成创设和利用，大家进行了探讨与交流，分园能实现幼儿与环境的美好双效互动，为幼儿服务”的教育理念，开展了园内环境观摩评比活动。

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

个性化发展。区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，2023年10月25日至26日，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，提供适宜有趣的区域材料，更好地促进幼儿全面发展。有效地促进幼儿的发展。科学性、观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，边记录，在幼儿园环境创设的过程中，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，边学习，让他们有机会按照自己的想法，推动教师和幼儿共同创设温馨、

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，处处有亮点。多元整合、提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、遵循“从幼儿角度出发，舒适的区角环境，充分展现了以幼儿为主体，去布置打造自己喜欢的“家”，区角环境设置、园长和老师们大家边交流，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，

现场观摩中，让区域活动更具趣味性、思考性，自主表征、成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，使环境成为游戏的教育助力，认真记录各班环境中的亮点与不足。班班有特色，每位老师都认真聆听。让幼儿能够在与环境的交互作用中，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。”为了促进幼儿园环境，教师为支持者的环境氛围，生活化的创新发挥。