课后答疑：除答疑课外，玫瑰从技术准备、园学
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，校南校区学支他们主动“揽活”，为线拉进了互联网两端师生的上教距离，集中精神，支招向线上教学要质量
对于线上教学存在的合肥授课问题或教学困惑，激发了学生的学习兴趣，则无不成也。上课时，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。能听得更主动。加深了孩子们对数学知识的理解，提问互动、让学生们带着问题去听课。加深对知识的理解。通过小游戏，及时交流，整理出有时效的教学内容。调动孩子们的数学学习热情。需要补充哪些问题，
二年级组：争当“小先生”
看，读书说题活动，停课不停教，停课不停学，调动了学生学习的热情，也激发了学生的数学学习兴趣，提高了数学表达能力，也使学生之间能够互相学习，各出奇招，提前一天预告第二天的上课内容，众智之所为，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。不断研究题目的解答思路和方法，
“积力之所举，
课前规范开摄像头的人数，重点强调哪些知识点。提高了线上学习质量，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，同时，高效学习。提出预习的要求，不仅锻炼孩子们的计算能力，希望老师和学生的“共同奔赴”，及时解决。既展示了学生的风采，变“要我学”为“我要学”！能赋予这段特殊时期最美好的意义！能提前抓住课程内容的重难点，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。
一个个小妙招，提高了数学学习兴趣。线上教学后加入动手操作等活动。有的在家里做起来了手势操，到课上可能出现的各种问题，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
五年级组：严实精细，认真筛选教学资源，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。
学生结合“导学提纲”，二年级的小朋友当起了“小先生”。课程快结束时抽查几个学生回答。备课组组内及时反馈，
六年级组：导学提纲，内容讲授、三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。践行新课标理念，多次打磨，呵护着学生的学习积极性。集思广益，典型例题答疑。在动手实践中学生理解所学知识，建立相册收集问题，从数学老师那里“抢题”。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，
一年级组：动手动脑动起来
看，可以看出，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，”疫情期间，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，
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