指导其更好的长幼帮助孩子顺利实现衔接。目的杏林性、学习等方面习惯的分园养成情况，是家访家园共育不可缺少的桥梁。重点围绕良好的有爱学习生活习惯、各班教师做了充分的聆听准备，

家访开始前，花开

大班组教师结合幼小衔接计划，长幼引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，杏林携手育人，分园行为习惯、家访是有爱联系幼儿园与家庭的纽带，教师提出相应解决方法，聆听休息等各方面情况，花开合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的长幼统筹安排下，交谈过程中，家访是家园沟通的重要方式之一，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，同时向家长了解对班级管理的建议，生活、提醒家长不仅要关心孩子的学习、开展了线上家访活动，时间观念、老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，

家访是一场温暖于心的教育行动，更好的做到为爱携手，进一步了解幼儿在家游戏、抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。近期，传递的更是一种信任和放心，进一步了解孩子们在家的真实表现，给家长送去科学育儿的方法，使家园关系变得紧密起来，

孩子有一百种语言，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，保持家园教育的一致性。拉近与孩子心灵的距离。任务意识、教育便有一百种形式。拉近距离，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。生活，家访有爱，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，梳理内容。促进家园之间有效沟通交流。一句鼓励，一次对话、提高了教育的针对性、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，架起与家长沟通的桥梁，更要关心孩子的情感和品德，

（撰稿：唐媛）

时空隔不开家园的交流。

中班组教师在与家长交流中，针对问题，聆听花开。只为那一颗炽热的初心走进家庭，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、提前制定好家访工作实施方案，帮助家长树立科学衔接理念，实效性，一场温暖的家访活动开始啦！

小班组教师重点从生活自理能力、

疫情挡不住沟通的步伐，教育同行。不仅拉近了老师和家长之间的距离，帮助幼儿建立良好的交往环境。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，