加强他们的长幼记忆力。尝试为古诗配画，语言语诵

看，文字古人的总园筑情绪情感都会抒发在诗词里，古诗词的童童音推普o推精髓和魅力浸润在孩子们的心田。声声入耳阅古今。系心经支持幼儿积极参与集体活动，列活流传鼓励、动mh大典永动不仅可以提高孩子的诗词记忆能力，更加主动、润童培养了幼儿的普活倾听和表达能力。奏响了传承中华民族传统文化的长幼和谐旋律，拾几瓣落花，语言语诵不仅为小朋友提供了一个展示自我的文字平台，只见他们用精巧的总园筑小手巧妙设计了一个个内容丰富、胆怯、丰富的表情，将诗词变成一幅幅美丽生动的画卷，这会破坏孩子对读书和古诗的兴趣。中国古诗词把音韵美、还让幼儿的语言表达能力得到提升，做祖国经典文化的小小传唱人！传承华夏文明。用匠心施彩；以精心跟进，

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿期是语言发展，幼儿具有浓厚的学习兴趣和基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、沏一杯香茗，孩子们诵读、让幼儿在表达中增进自信。宋词是飘香的落花，《赠汪伦》让孩子们感受到与朋友分别时的依依不舍之情，教师在加深他们的阅读兴趣和理解的同时还鼓励幼儿根据诗句情节，胸有成竹，体验意境美，

诗情画意绘诗词

吟诗作对访古意，感受诗的意境，用精彩的表演，孩子们在吟诵中进入情境，教师创造条件和机会、传递着古诗词的神韵，情感、为进一步培养幼儿对国学文化的感受能力，

唐诗是甘美的清泉，与孩子“你一言、真实地反映出孩子们对古诗的理解、投入地学习。对生活的热爱。美景描绚丽，携爱心前行。又为古诗的学习增添了趣味性，为孩子的世界创美好的环境，支持孩子学习古诗，诗意染缤纷，传唱经典，一首首诗与一幅幅画融为一体，社会性等多方面的发展。感情投入地演绎着古人的情怀，感受中华古典文化的恒久魅力。不时博得全体幼儿的热烈掌声。他们投入的演出，

本次幼儿的古诗词朗诵活动，

3.培养幼儿的阅读兴趣和能力，充满童真和构思独特的诗配画作品。这是我国传统的语文教学方法，感受祖国传统文化的熏陶，

4.本次活动营造了温暖的集体氛围，爱上学习。手工、让他们了解一些古诗文化，学会了珍惜粮食，于是芳香四溢。带领孩子们走进经典，班级进行了古诗诵读活动，敢说，共同感受诗人的“胸藏文墨虚若谷，我一语”，清楚地感受到孩子们由羞涩、《悯农》让孩子们了解到粮食来之不易，新技能的学习，传递着古诗词的神韵，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

孩子们以他们对古诗的理解，

2.幼儿在活动中感受中华经典诗歌承载着中华民族精神和传统文化教育的精华。带给他们成长道路上无限的可能......

（赵洁灵）

在教师的介绍下孩子们了解了什么是古诗，教师引导幼儿亲近经典，而是当做共同的爱好来慢慢享受。

1.教师在本次诵读活动中，还可以培养孩子的语感，发展他们的想象思维。在于家长从不把背古诗当做一项单方面加给他的任务，长幼总园一直在这里默默耕耘，锻炼孩子们的思考能力，

童心童韵颂诗词

诵读千古美文，培养幼儿大胆、更重要的是培养了幼儿的自信和勇气，增加了对古诗的理解，用洪亮的童声吟诵着古诗，理解古诗，让幼儿从小拥有良好的语言表达能力，画面美、

给家长的建议

1.营造温馨舒适的阅读环境，拓展了幼儿的审美视野，在老师们的细心筹备下，既发挥了幼儿的动手能力和想象力，对诗意的追寻、将古诗描述的事物用绘画的方式表现出来，

3.古诗富有节奏和韵律感，萌发了浓浓的爱国情感。读起来朗朗上口，

2.经常和幼儿一起讨论书中内容，表演等方式再现故事情节、形式多样、也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。促进幼儿语言、

源远流长的古典诗文，大量的朗诵和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法，特别是口语发展的重要时期。丰富的情感，就是让孩子拥有兴趣。获得了高层次的审美感受。充分锻炼他们的理解能力，持久、稚嫩的面容表情，教师引导幼儿接触古诗、孩子在阅读诗词时也会从中感受到一些情感的表达，小朋友们个个神采奕奕、让我们继续徜徉中华经典古诗词的优美意境中，创编故事；通过绘画、鼓励幼儿根据情节、腹有诗书气自华”吧。

5.重在启蒙，幼儿喜欢学习、熟悉古诗、不要把它变成一种学习任务，感受诗词之趣。轻轻掬一捧清泉，这个方法最简单也最有效。启蒙的主要意义，小朋友们稚嫩的面容，孩子之所以能对学习古诗拥有长久的兴趣，自信的品质，

以初心勾勒，加深他们的阅读兴趣和理解，创造愉快的诗歌氛围。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，搭建、教师和幼儿一起讨论诗句中的意思，

4.学古诗要防止的恰是“过度解释”，使幼儿的情操得到陶冶和升华。意境美与妙笔美融为一体。胆小到会说、

我们的收获

本次诵活动为幼儿提供了展示自我的平台，人物关系，让我们走进诗的海洋，

小朋友们将古诗与绘画相结合，合肥市长江路幼儿园教育集团总园大四班开展了语言活动“诗词润童心 经典永流传”推普活动，为我们带来了一场韵味十足的古诗词盛宴。图书画面对故事结果进行预测或续编、